Analyse du secteur de l'éducation du Niger: éléments pour de nouvelles orientations dans le cadre de la 2e phase du PSEF

En décembre 2016, à la fin de la première phase de mise en œuvre du Programme sectoriel de l’éducation et de la formation (PSEF 2014-2024), le Gouvernement du Niger s’est engagé dans un processus de révision du PSEF. Grâce à un diagnostic préliminaire du secteur, le Gouvernement entendait identifier les forces et les faiblesses du système éducatif nigérien, à travers une analyse approfondie de ses performances. Cette synthèse avait un double objectif : • Faire l’état des lieux de l’ensemble du système d’éducation et de formation du pays. En fonction de la disponibilité des données, l’analyse couvrira l’éducation formelle (préscolaire, cycle de base 1, cycle de base 2, enseignement secondaire moyen, enseignements professionnels et techniques, enseignement supérieur), mais aussi l’alphabétisation et l’éducation non formelle. • Renforcer les capacités des cadres en charge du pilotage et de la gestion de l’éducation et de la formation à travers un travail collaboratif et l’apprentissage par la pratique.À l’issue de la concertation entre les six ministères en charge du secteur et les partenaires techniques et financiers, sous la supervision de la Primature représentée par la Cellule d’appui à la mise en œuvre du PSEF (CAMOS), dix thématiques ont fait l’objet d’une attention particulière de la part des autorités : • Le contexte macroéconomique et sociodémographique dans lequel le système éducatif nigérien a évolué ces dernières années (Chapitre 1). • La vulnérabilité du système face aux risques de crises dues aux conflits et aux catastrophes naturelles (Chapitre 2). • La couverture scolaire, l’efficacité interne et les enfants hors du système (Chapitre 3). • Le coût des services éducatifs et leur financement, avec une estimation détaillée des coûts unitaires (coût par étudiant) de formation par niveau d’enseignement (Chapitre 4). • La qualité des apprentissages. Ce chapitre consolide les données existantes sur les acquis des élèves et la qualité des apprentissages des élèves et de l’éducation en général. Il met notamment en avant les principaux résultats sur la qualité des acquis des élèves de l’enseignement de base, préscolaire et cycle de base 1 (Chapitre 5). • La gestion du système éducatif, avec un accent particulier sur la gestion des enseignants : formation, déploiement, rémunération (Chapitre 6). • La disparité et l’équité dans la couverture et l’appropriation des ressources éducatives, au regard de certaines caractéristiques sociales des élèves telles que le genre, le statut socio-économique ou le milieu de résidence (Chapitre 7).